研修赋能促成长且思且行共芬芳 ——园区二实小与尹山湖实小师徒结对（语文、数学、英语）交流活动_校园新闻

研修赋能促成长且思且行共芬芳 ——园区二实小与尹山湖实小师徒结对（语文、数学、英语）交流活动

来源：发布时间：2023-12-04 11:58:12 浏览次数：次【字体：小大】

在教育的改革中

他们是教学创新中的主力军

求知若渴，学而不厌，敢为人先

此乃为弟子也

在教育浪潮中

他们成为教育的稳固“基石”

率先垂范，言传身教，诲人不倦

此乃为师者也

“何为芳华，就是一群志同道合的人，一起奔跑在共同理想的道路上。回头，有一路的故事；低头，有坚定的脚步；抬头，有清晰的远方。”为进一步提升青年教师的专业能力，2023年12月1日下午，我校与尹山湖实小再次携手，开展了师徒结对语文、数学、英语教研课活动。

来自尹山湖实小的八位优秀青年教师为我们呈现了一堂堂生动扎实、精彩纷呈的课例。他们精心准备、细心研课，向在场所有师生们展示了他们扎实的教学基本功。

『公开示范精彩纷呈』

课程名称：《大小多少》

授课教师：刘乃华

刘老师在执教《大小多少》的过程中不论是新字词的学习还是课文都采用了复习的方式引入新知识，在识字环节刘老师采用分小组、男女生等多种多样的识字方法，孩子们的参与度都很高，并对所学习的字词进行了动物、水果的分类，重点学习了“反犬旁、鸟字边”这两个偏旁，并进行了同偏旁字的延伸。学习新课的过程中重点进行了“个、头、只、群、颗、堆”等量词的学习。整堂课，刘老师巧妙地创设了多个有趣的情境，学生在情境和游戏中，不知不觉地认识事物、认读词语、学习汉字。

课程名称：《西门豹治邺》

授课教师：王硕

王老师执教的《西门豹治邺》紧扣单元要素，在复述治邺全过程中，拥有大单元意识和能力整体训练意识，聚焦单元整体，勾连语文园地的复述方法，创设三个有梯度的真实情境任务，为学生搭建恰当的言语表达支架，降低学生的表达难度，让学生的思维过程显性化。

课程

课程名称：《鸟的天堂》

授课教师：包玉婷

包老师执教的《鸟的天堂》由带着任务的旅行开启，行云流水般地引出课文。课堂伊始就极大地激发了学生们的学习热情，课堂气氛活跃。整节课分为三大板块，主体由两项任务 “读全文，找不同”、“静观树，悟静美”组成，包老师以她优美的教学语言，娴熟的教学技巧，独创的教学设计，把学生带到了一个充满诗情画意的世界，巧妙地将语文实践和人文精神的熏陶融为一体，充分展示了语文课堂教学的无穷魅力。

课程名称：《鸟的天堂》

授课教师：曹晔

曹老师执教的《鸟的天堂》，把学生置于学习的主体地位，把学习的时间、空间还给了学生，让学生成为了学习的主人。课堂上，教师紧紧围绕“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”这一句，让学生边读边思考来展开教学。在教师的引导下，学生找出了关键词句、重点段落，很容易就想象出榕树的枝叶茂盛景象和群鸟纷飞的壮观景象，逐步将课文的重点突出，难点实破，培养学生的概括能力和语言组织能力，体现了有效的课堂教学。

课程名称：《认识几分之一》

授课教师：秦颖

秦老师执教的《认识几分之一》，这节课能很好地把握教材，在教学时充分考虑学生的年龄特点和学习起点，为学生营造探究的情境，并通过自主探索、实践操作、交流比较，让学生经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，能直观地比较分数的大小等，能准确把握目标，引导学生主动学习，加深对分数的理解。

课程名称：《用字母表示数》

授课教师：王丽亚

王老师执教的《用字母表示数》，开头用扑克牌猜数的游戏引入，从生活中的字母表示数过渡到数学里的字母表示数，循序渐进，条理分明。在上课过程中，针对学生第一次接触的知识重点讲授—含字母的乘法式子的简写。新的知识点，多让学生自己去探索、发现、归纳、总结，既有利于知识的掌握，又能培养学生的自主学习能力。本节课教学思路清晰，过程流畅，内容贴近学生的学习生活，给学生创造了一个轻松、积极的课堂氛围。

课程名称：《We like our school》

授课教师：刘幸

刘幸老师开设的2A Unit6 We like our school(Revision& Extended reading)，教学目标明确，教学设计巧妙，教学过程环环相扣、衔接自然，刘老师通过引导学生观察绘本封面、猜测故事节等方式激发学生的学习兴趣和积极性。刘老师注重培养学生的自主学习能力，通过自读故事、小组合作等方式，使学生的阅读能力及表达能力得到进一步提升。刘老师的教学评价及时有效，学生课堂参与度高，学生在轻松愉快的氛围中领略故事、掌握文本。

课程名称：《At weekends》

授课教师：顾萍萍

顾老师执教的《At weekends》以谈论学生周末为导入引出所学绘本《Stop! Everyone stop!》。整节课教学目标明确，顾老师注重培养学生的语言技能和综合素质。在课堂上，老师通过引导学生们自读绘本，让他们学会理解故事情节，提取关键信息，并运用所学知识进行讨论和表达。这样的教学设计既有助于提高学生的英语水平，又能激发他们的思维能力和创造力。顾老师以学生为本，注重培养他们的语言能力和综合素质，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。