解读校风
学校校风为：重思考的学校 爱学习的群体
脑袋长在身体之上，就是让人先“想”后做的。 “你真正的生命是你的思想。”“不会思考的人是傻瓜。不想思考的人是冥顽不化。不敢思考的人是奴隶。”“思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。”（苏霍姆林斯基）如果没有思想，人只是酒囊饭袋、行尸走肉；就会一事无成、枉度此生；当然就更谈不上个性的魅力和人格的力量。
有一位非常有名的学者，身边有一批学生，其中有一位非常勤奋，每天早晨５点起床进实验室，中午在实验室吃自带的饭后又接着干，到晚上１０点才回宿舍休息。众学生羡慕他的精力，老师们都夸他的勤奋，然而，这位学者却有点担心。有一天，学者问这位弟子：“你每天几点进实验室？”“早晨５点。”“中午休息多长时间？”“不到１小时。”“晚上几点回宿舍？”“１０点左右。”“哪你有多少时间思考？”学生无言以对。这就告诉我们：光做不思考、光学不思考，永远也不会有所进步，有所创新！
还有一个故事：
一个风雨交加的夜晚，某人驾车驶过一偏僻的小站时，有三个人正在等公共汽车：一个是患了重病的老太太，一个是救过他命的医生，一个是他心仪已久的漂亮女郎，而他的车只能搭载一人。问：此人第一个应搭载谁？权衡一下想个答案。
知恩必报，搭载医生；天赐良机，搭载女郎；境界崇高，搭载老太……也许你还有不少的新奇做法，不妨看一看此君的做法：把车钥匙交给了医生，让医生送老太太去医院，他自己陪心仪的漂亮女郎一起等公共汽车，享受着心潮澎湃，温馨浪漫。
老师们，如果我们能够经常变换一下思维的角度，调整一下欣赏的目光，多打开几扇窗，我们的眼睛一定会欣赏到更多、更亮丽的风景，我们的天空也一定会更加灿烂辽阔。
教育需要思想，学校需要思想。需要有思想的领导集体，用思想凝聚人心、管理学校，去创生先进的办学模式；需要有思想的骨干队伍，去解释教育的现象、揭示教育的真谛、预见教育的未来；更需要大批有思想的教师，去实现教育的理想、教育的追求，用思想推动教育的改革。只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，倘若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的事业，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于“教师”——这个太阳底下最光辉的职业！无愧于上苍给予我们的——不可重复，不可替代，无比珍贵的生命。
思想的创生，是一种精神的历险，需要胆识，需要勇气，也需要宽松、宽容的氛围。让我们共同去营造，让我们用心去呵护生长思想的土壤，让阳光洒满大地，让美好永驻人间，让我们的心灵沐浴在思想圣洁的光辉中，自由地舞蹈。
但我们也要学思结合。“学而不思则罔，思而不学则殆。”“学而不厌，诲人不倦。”“敏而好学，不耻下问。”“独学而无友，则孤陋而寡闻。”“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”
学习具有益人心智、怡人情性、变化气质、滋养人生的价值。如果我们注意观察，就不难发现，那些文化层次不高的人，其眼神多少有点浑浊、蒙迷和呆滞，而那些学问修养深厚的人，则目光坚定、炯炯有神，放射出智慧的光芒，坐在他们身边，即使默默无语，也能感受到一种博大和深厚，如同夏日的月夜坐在海边。
学习需要刻苦，但更是一种快乐，是用努力酿造的快乐。“历览千载书，时时见遗烈。”“书中乾坤大，笔下天地宽。”“三更有梦书当枕”、“半床明月半床书”是何等惬意，何等令人心旷神怡！
我们要读有字之书，更要读无字之书，在实践中读书；我们要认真研究教材，探讨教法，更要了解学生。我们要永不间断地研究、学习和吸收新的教育理论和技术，并以最快的速度将其应用于学校的教育教学实践。学习工作化，工作学习化。
在我们讲授古今范文，加、减、乘、除的时候，不忘让孩子们知道:我们正处在一个科学技术瞬息万变的年代，每一天都有令人叹为观止的新鲜事物的出现；在我们讲授唐诗宋词，A、B、C、D的时候，不忘让他们知道：是知识使社会现代化，是科技让天涯咫尺。要让他们知道：我们今天所享受的幸福与安逸，正是知识带来的瑰宝。让他们树立起：将来有一天，我也要人们享用我的技术成果，我能让我们的未来的生活更加精彩多姿的宏伟信念。让他们牢记“梦在心中，创在手中”。
我们是一所学校，是一个集体。
我们每一位教师都要逐步形成能用发展的眼光、教育的眼光看待学生和用整体的、和谐的眼光看待教育性活动的专业眼光；建基于教育理想与信念、体现于日常的细微的行为之中的以身作则、率先垂范的专业品质。
“行为暴露一切。”“校园无小事，教师无小节”。“教师是学生的人样子。”我们要永远牢记：我们的一言一行都在给学生做榜样。熏陶学生，树立人格形象；尊重学生，树立平等形象；相信学生，树立合作形象；理解学生，树立民主形象；关怀学生，树立宽容形象；帮助学生，树立服务形象。
教育是事业，事业的意义在于奉献。当个人利益、局部利益与整体利益发生冲突时，我们无条件地把整体利益放在首位。敬业精神是维护集体、个人、社会共同利益的基本条件，我们永远将不敬业行为视为堕落和愚昧。我们坚信勤思令人睿智，敏行能捕捉先机，乐言让智慧共享。
教育是科学，科学的价值在于求真。我们知道绝对的公平是虚有的，但是，我们永远不放弃对公正的追求。公正无私、以德服人、以理服人是我们做事、做人的原则。我们始终倡导:自主与质疑，合作与交流，活跃与创新。
教育是艺术，艺术的生命在于创造。我们要学会对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视，学会对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心去发现，学会不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞，学会试图去改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法和做法。不想超越老师的学生是庸才；不让学生超越自己的教师是蠢材！
我们反对拘泥于小事，求同存异才能不偏离我们的根本目标。我们要尽量欣赏别人的优点，少过问他们与工作无关的缺点。我们经常赞赏别人取得的成绩，永远不要过分指责他们的失败。我们上下联系、左右通气、合作竞争。摈弃背后议论别人、搬弄是非的恶习，省下时间发展自我，提高学校。
二实小教师拒绝平庸，追求卓越。
二实小教师是具备高素养的现代教师。
二实小教师是适应园区教育信息化、国际化、优质化要求的教师。
二实小教师是师德高尚、理念先进、理论水平高、学科造诣深、业务技能精、科研能力强的教师。
我们好学习——具有以哲学为核心的开放而发展的知识体系，树立终身学习的理念，能积极应对新课改的挑战，具备先进的教育理念，了解最新的学科知识，掌握精湛的教学艺术。
我们重思考——具有较强的问题意识，勤于自觉地反思，成为有智慧有魅力的教师，有较高的人生追求并善于规划自己的职业生涯。
我们善积累——“腹有诗书气自华”，主动积累教育教学的经验，关心、了解国内外本学科的教改信息和研究动态，接纳他人的先进方法，不断充实、完善自己，是有底蕴的教师。
我们勤践行——具有以责任感为起点的自觉自律的职业规范，积极参加教研活动和教改实验，有大胆的探索意识，勇于批判，大胆实践新的教育教学方法，不断创新，不断提高教学与研究水平，是一个行动研究者。
在浮躁的今天，我们是最不浮躁的一群人。
在物欲横流的今天，我们是怎么都难以污染的一群人。
在牢骚太盛的今天，我们是最没工夫儿发牢骚的一群人。
在信念动摇的今天，我们是最顽固不化坚守在理想王国的一群人。
在崇尚自我的今天，我们是最懂得尊重别人的一群人。
账号+密码登录
还没有账号？
立即注册