【喜报】园区二实小垃圾分类的经济学项目式学习荣获第五届全国STEM教育与项目式学习2020年度最佳项目一等奖
2020年12月10-12日，第五届全国STEM教育与项目式学习学术研讨会暨2020年度优秀项目式学习优秀项目在张家港梁丰初级中学举办。
由我校张晓燕和徐菲菲老师带领学生开展的“垃圾分类的经济学”项目式学习在本次全国优秀项目展评活动中荣获一等奖。
同时我校被评为2020年度国际StarT年度最佳实验学校。
在过去的一年中，园区二实小积极开展项目式学习活动。在PBL这条道路上，我们在不断地学习和探索，让PBL这种教学方式，将现有教育体制，向创新型教育模式进行转变，组织学生积极有效地进行探究学习。在教学中激发学生学习的主动性，让学生主动参与学习，探究问题，培养学生跨学科学习的能力。
什么是PBL？
我们来看几个问题，这些是项目式学习吗？
1、学生收集关于国庆节的资料，做一份节日小报。
2、围绕“学校中的人工湖湿地里有哪些植物，这些植物的习性如何？”这个问题做植物卡片。
3、在学习了“圆”之后，探究“为什么车轮是圆的”？
4、做一个浇花器。
5、夏天快递员们戴头盔特别热，怎样改造头盔，给快递小哥带来凉快呢？根据这个问题进行创意设计，材料选择，原型改造，交流各种解决方案，并实践自己的方案。
PBL是基于问题解决的学习，学生积极参与他们自己的学习过程。在解决现实世界中问题的同时，计划他们的工作，团队合作进行研究。
本次项目的设计以真实世界中的问题出发，培养学生面向未来的核心素养。
项目背景：
生活垃圾已经成为影响城乡环境、关系人民生活的大问题，制约着城市的可持续发展，引起全社会的高度重视。
2020年6月1日，《苏州市生活垃圾分类管理条例》正式实施，全面强制推进垃圾分类工作。所以我们要将垃圾分类这件事坚持做下去。从小学生开始做下去，让孩子们成为合格的小公民。我们的项目——垃圾分类的经济学就在这样的背景下同期开展。这是一个基于“认知-社会情感-行动导向”三层次设计的跨学科PBL的实践。
这也是一个扎根于学科而又超越学科的PBL，研究融合了多个学科。
项目过程：
一：问卷访谈
一开始，孩子们去采访别人时都是比较紧张的，尽管他们已经和组员相互演练了好多遍。随着访谈的熟练和深入，孩子们越来越自信，能够从容的去和陌生人面对面地进行很好的沟通和交流。
二、环保书籍和电影导览
项目组成员利用自媒体查找和推荐环保类书籍和影片，小组成员一起观看影片，思考着垃圾对环境带来的影响。
三、垃圾有价值
12月5日，孩子们带着自己将废弃物改造成有价值的工艺品进行拍卖，孩子们一共制作了21件手工艺品，拍卖所得672元全部捐赠给云南榕树根儿童教育中心。
项目研究收获：
回顾整个项目的研究，每个成员也收获了成长：每个孩子既获得了知识，又获得了促使他们终身学习和发展的学习能力和品质。而这些能力和品质一旦习得，必将不仅仅用于当下的研究学习，孩子必然会在不知不觉中迁移到其他学科，其他问题的学习和研究中去。通过参与其中，我们发现学习可以呈现不同的样式和形态，学生在真实的问题解决中学会使用知识和创造。而对老师而言，这样的项目研究必定会让自身的教学不断进行反思和改进，让老师和学生都有创造力地思考，有心智的自由！
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